網路時代的階級與競爭力

        "digital divide" 是美國在1998年出現的新詞彙，意思是：城鄉網路與電腦普及率差距太大，不但造成學習資源的嚴重不公平，而且將會嚴重影響城鄉學童未來的發展機會。
        對於強調機會均等的美國人而言，網路與電腦的有與無（"have" & "have not"）成為社會各種不公平的最大元兇，甚至是在製造新的世襲階級，斯可忍而孰不可？於是美國開始積極建設「高速公路」，戮力改善電腦與網路所造成的各種社會差距。
        然而，硬體的普及率改善之後，網路所造成的社會不公平與階級差異不但沒有縮小，還反而持續擴大。

文獻回顧：What, When, Why, How

        以碩博士生而言，文獻回顧的時機至少有四種，目的不盡相同，需要使用的搜尋工具也不盡相同。
        選定粗略的研究主題（topic）後要立即進行第一次的文獻回顧，目的是扼要地鳥瞰一個研究主題的全貌。選定研究題目或焦點（research problem, focus）與研究範圍後，要進行第二次文獻回顧，目的是針對你心中的假說或腹案尋找各種有利與不利的線索（證據、觀點、理論），據以調整你的假說或腹案，並且彙整有利的證據，針對不利的證據和證據不足之處，構思研究計畫，尋找支持（與不利）的更多線索。
        第三次是你已經有具體的研究構想與策略，以及預期的研究成果（準備提出論文計劃書時），必須進行第三次文獻回顧，以確認跟既有文獻沒有重複，同時評估風險。最後一次是研究工作完成，準備開始寫論文時。
        如同「熱血公民的第一課：批判性思考與全方位視野」所述，研究方法可以用來回答人生的重大問題，因此前述四種時機也對應著人生重大問題的四個關鍵性時刻。

熱血公民的第一課：批判性思考與全方位視野

        很多人上了大學就到處宣告：「我已成年，有獨立思想，別再告訴我該怎麼辦！」
        但是，一有激烈爭辯的社會議題，都會有人堅持立場而不擇手段地扭曲、抹黑、辱罵不同立場的人，也會有人在迷失在網路上各種不同聲音之間而找不到自己的立場和位置，還有很多人只能呆呆地跟著「主流的聲音」走。至於站在中間當和事佬的，通常會變成想要阻擋「火車撞卡車」的人，並且在第一時間被擠成肉醬而無謂地犧牲。而那些高瞻遠矚地從全方位角度試圖提醒兩造的人，則通常是遭兩派同時撻伐而無辜地犧牲。
        看著網路上這些既熟習而又令人「嘆為觀止」的荒唐亂象，難免會讓人懷疑：「成年＝有獨立思想」嗎？看這這些荒腔走板的公共討論或「評論」，你真的會懷疑：這麼幼稚、混亂的「民主」，真的會比「菁英集權」更好嗎？